修道而教 率性而学 ——山东省兰陵县启蒙小学五年级一班出类拔萃启示录

修道而教 率性而学

——山东省兰陵县启蒙小学五年级一班出类拔萃启示录

山东省兰陵县启蒙小学有这样一个班级，2023年7月四年级期末测试数学、英语成绩皆列全县465个班级中第一名，2024年1月，在五年级期末成绩测试中，数学、英语又列全县第一。这个班级每天下午第二节课为艺体特长课，全班学生学习小提琴。第四节为课外活动，全体学生根据个人喜好参加社团活动。在2023年全县中小学艺术节乐器大赛中获一等奖。

在当今中、小学教学极端内卷的情况下，能独善其身，既保证了学生成绩优异，还能学习艺体特长，学习生活十分快乐。从这个班级学生的成长中，我们又能得到什么启示呢？

《中庸》第一章:“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。故君子慎其独也。” 天生俱来的秉赋是人的天性（本性、个性），也就是在某方面的特性或特长。遵循人的天性，把自己的特长发挥出来就是道。修正自己的言行，引导他人走向天性的正道，就是教。

《中庸》是给世俗之人指出的成功之道。开篇告诉人们遵循人的天性，发挥天性为天道，好的教育是把人引导走向天性的正道。启蒙小学这个班级的老师，可以说深谙中庸之道，学生率性而学，教师修道而教，是他们成功的核心所在。

一、修道而教。

该班的老师在学校“循教育之道，做有德教师”思想的引导下，积极探索教育之道。何谓教育之道？“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。《中庸》的开篇作为最好的回答，教育之道就是学生的天性。三到五年级的小学生正是“七岁八岁狗都嫌”的年龄，他们这个年龄的孩子天性就是活泼好动、精力充沛、好奇心强。对这种天性的孩子，一味地让他们去上课，用重复单调的作业、考试去压他们，显然不符合道。好的教育是因势利导，把天性当作优势。

让学生能学会，有趣味、有挑战性，是英语教学取得优异成绩的关键。英语老师李娜给我们揭开五一成绩和综合素质双优异（简称“双优”）的密码之一。好多英语老师教英语，单纯的让学生记单词，背句子，学生学的索然无味，自然没有劲头。李老师把字母、单词编辑成动漫画，学生学习英语就像在看动画片，自然感兴趣。学英语，音标发音是基础，发音规则是难点，如“i”有时发[ai]，有时发[i]，学生把握不准，李老师把相同发音的进行串联，编成小故事，让学生听故事，学发音。英语单词量大，李老师教会学生用“家族法”记单词，便捷快速。如“-ate”家族，前面加“m”为mate，加“d”为date。英语单词多但是有规律，掌握规律就不用死记硬背了。

英语是语言类科目，语言类科目就要让学生说。李娜老师鼓励学生在日常中用英语，同时用英语对话、表演情景剧、观看英语电影、做英语韵律操等方式，把学和用结合起来，在课堂上学，在生活中巩固运用，把英语融入生活。学习生活更富有趣味性，为了应用而学，学好才能更好运用，养成了学生的自觉性，学习效率自然高。

游戏最吸引人的地方就是战胜对手，从而体会到胜者的快感。李娜老师的教学充满挑战，学生能从中体会到学习的乐趣。“限时速记”考验的是学生的记忆速度和品质，角色评比不仅是英语口语的考量，还是表演能力的展示。英语测试看谁是王者，学生没有谁甘心落后。

李娜老师深谙英语之性、四五年级学生之性。循英语之性、学生天之性，借助现代化教学资源，采用多样的教学形式，修道而教，方得教学硕果。

教和学最和谐的关系是教学相长，教师和学生最好的关系是与生共长。李娜老师正是两个小学生的母亲，在学生眼里，她是母亲，对学生关心无微不至；她是老师，循循善诱。“孺子皆可教也”是她对每个学生的态度。她是同学、好友，她和学生一起听音乐、学习拍视频发抖音、吹葫芦丝、拉小提琴、学有氧运动健身操，和学生对弈象棋。她是老师，但在学艺体方面不如学生学得快，她诚心向学生学习请教。她用自己的行动来证明人需要不断地学习。在学习的氛围中，每个人都把学习当成了一种生活方式，学生不再为别人学习，而是为丰富自己、成就自己、愉悦自己而学。爱学者不如乐学者，当学习成为学生一种习惯的时候，学习的效率就不言而喻了。

学生的生活应该丰富多彩。学习绝不只是在课堂里向老师学、向教材学，而要到生活的大课堂中去实践。正如杨卫启校长所说的那样，“丰富真实体验，绽放生命光彩”。李娜老师带着学生走进生活，走进社会，读万卷书，行万里路，在生活中感悟。秋天，李老师带学生栽蒜，学习种蒜知识和技能，体会劳动的艰辛和乐趣。在综合实践课上和学生一起包水饺，品尝自己包的饺子，培养学生的生活技能，增进和学生的感情。兰陵县第五届荀子文化节，组织学生观看“祭荀大典”，诵读荀子经典名句，感受荀子文化的无穷魅力，树立远大志向。到博物馆参观，学生无不被兰陵文化的博大精深所折服。清明节，组织学生到鲁南革命烈士陵园祭扫先烈，弘扬红色文化，传承红色基因。生活、社会是最真实的大课堂，学生拓宽了视野，陶冶了情操，树立了远大志向，这是从课堂上、书本上远远学不到的。

学生是有本性的，教育是有本性的。率性之谓道，修道之谓教。李娜老师作为一名年轻的党员，以对党的忠诚和对孩子的高度责任感，不断学习钻研，逐渐识性、认道，修道而教，不愧为有德的好教师、好班主任。

二、率性而学。

“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”《中庸》开篇论完性、道、教后，接着讲“中”与“和”，意思是“喜怒哀乐的情绪产生了但没有表现出来，称之为中；表现出来能适中且有节度称之为和。中是天下最大的根本，和是共同遵循的法度。达到中和，天地就会安其位，万物便生长发育。”“中正仁和”是中华优秀传统文化的核心。李娜老师把握住教师在学生发展中的作用，施教方略可谓“中”。她尊重规律、尊重学生。她认为每个学生都是独立的个体，都有自己独特的成长方式。李娜老师和她的学生做到了“和”。

习总书记曾说：“人生最大的幸运就是能遇上几位好老师。”这个班的幸运是遇上了李娜这样的好老师。另一方面，老师最大的幸福就是能教到懂事的好学生，学生能顺应老师的教学方略，按着老师引导的方向自主自觉的去努力。这个班的学生是这样的好学生。

正所谓同而和，共同学习、相互促进。该班级学生实行五级四部，自主学习、自主管理。无论在纪律、卫生、生活、学习等方面，小组之间互相评比，组内成员各就其则，以组长为首，团结协作，将竞争意识深入到生活技巧的掌握以及课堂学习的效率。小提琴课作为一门特长课也是该班学生的一门主课，学生们从最基础的识谱、唱谱、握把开始，用了短短的两年时间已经考出小提琴三级证书。是他们的努力刻苦，是他们的督促合作，才能多次代表学校参加县级、市级比赛。

也可谓和而不同，同学之间各有所长，各尽其才，每个人都有自己的定位。学生是教育的主体，充分尊重理解学生，善于发掘学生之擅长，给与他们足够的条件以及正确的环境，让他们自由、向上、发散性成长。在小提琴课上，有的学生正在学唱四级曲目乐谱，有的学生已经能够独立演奏四级曲目，有的学生甚至已在练习五级曲目，学校也提供了充足的练习场所，教室、小提琴室、音乐教室等时常能看到他们努力的身影。

和而不同，适应学生天性。课外活动的开展让孩子展示的舞台更广阔，给学生提供了多样性的选择，学生可以根据自己的喜好、特长选择加入不同的社团，无论是竹笛、古筝、小提琴、葫芦丝、钢琴，还是篮球、乒乓球、舞蹈、泥塑、花样跳绳等，孩子们在各个特长领域都取得了可喜的成绩，可谓十八般武艺样样精通。

三、和谐而成。

“和也者，天下之达道也。”学校提出“成长是最重要的学习，交往是最有效的培养，教师是最关键的榜样，和谐关系是最丰富的土壤。”和谐，这个班不仅体现在李娜老师和学生身上，还表现在任课教师和家长方面。这个班的老师都是八零、九零后，他们年富力强，守正创新，他们积极配合班主任的工作，为学生成长助力。沈静老师在四年级时任数学老师，她是“故事数学”课题的负责人，她把数学课上成故事课，实现感性思维和理性思维的最佳融合。她采用自主构建型教学模式，把学科思维导图融入数学教学，让数学变得更容易学，更能学好。五年级时，宋金玲任数学老师，她把这种数学模式进行延续，数学老师换了，但教学模式没变，这是数学成绩又在全县取得第一的原因。

这个班级的语文、科学、品社、音乐、体育、美术各科老师关系十分和谐，他们共同的目标是把学生教好。目标一致，方法相和，形成了利于学生成长的良好环境。环境造就人，班级文化成就人。该班取得“双优”的成绩，是班级文化的成果。

学生成长是学校、家庭共同的责任，学生是老师的，孩子是家长的。老师和家长是学生成长的命运共同体。家长都认可李老师的教育理念，支持配合她的工作，是学生“双优”成绩幕后的支持者。

当下，中小学教学内卷严重，学生每天上课、作业、特长、学习负担沉重，而往往事与愿违。五年级一班出类拔萃的故事告诉我们，当父母、当老师的“当为学生计深远”。要充分认识发挥学生的天性，让学生在适合的领域自主地成长，才能在今后的路上成才、成功、有所成就。不然的话，要么累倒在拼命的路上，要么躺平。

出类拔萃的五年级一班是一滴水，能折射出教育的光辉，愿教育的光辉能普照每一个学生。