本网江西讯 （谢弟武 黄子鸣）2014年，毕业于上饶师范学院的陈烈昌来到江西省于都县马安初中，以一名体育教师的身份开启了他的教育之路。转眼间，这已是他投身教育事业的第十一个春秋。提起他，大家的第一印象是“阳光开朗的体育教师”，但更令他自豪的，是他另一个更为特殊且充满挑战的角色——化学教师。
体育教师的跨界挑战
2016年，由于种种原因，学校化学教师岗位开始出现紧缺。学校需要安排一个其他学科的老师转任化学，但是安排哪个老师，学校还是有些纠结。当时任教学校体育的陈烈昌，经过一次次思想斗争后，他找到学校领导主动提出申请，愿意任教化学课。从此，他正式开启了化学从教之路。
当时，陈烈昌的脑海中只回荡着“集合整队”“各就各位”“预备”等口号，对化学知识早已生疏，所学过的内容也几乎忘得一干二净。对他而言，这无疑是个巨大的挑战。
接下来，他开始恶补化学知识，通过看书、看视频、查资料等方式进行学习。每次上课前，陈烈昌都必须花很长时间去备课，遇到不懂的内容，他总是向同行虚心请教，反复的备课，尽量让学生在课堂学得有趣又扎实。翻开他的教案，笔者看到记载着详细的教学设计，同时在课堂反思栏还记录着他每节课的心得以及需要改进的地方。他积极参加县内组织的学科培训，和兄弟学校请教诸多问题，空闲时间还会学习网络上更多优秀教学方法。经过自身的努力和同事们的帮助，陈烈昌在化学教学的这条路上，变得轻车熟路起来。
探寻自己的教学方法
“我觉得化学课十分有趣，和陈老师一起学化学很轻松，课程非常有逻辑性，简单易懂！”陈烈昌曾经的课代表、现就读江西省于都中学的学生钟琳说。
“要敢于尝试，与学生共同成长”，这是陈烈昌常说的话。书本上的每一个实验，只要是他能做的，学校实验室能找到实验用品的，他都会在实验室先做一遍。如果不成功，他会反复做，直到成功，然后再在课堂上向学生演示。学生能动手做的实验他也尽可能的把他们带到实验室做实验。
陈烈昌善于探索总结教学方法，也经常思考着课堂教学中的一些细节。在细节上下功夫，在细节上出成效。上课讲授新知识时，每一个学生的眼睛都必须时时看着老师，这是陈烈昌上课的“铁律”。“学生看着我，我才知道学生的注意力有没有集中。”陈烈昌说，如果学生上课“溜号”，思想“抛锚”，那我们的课上得再精彩也起不到效果。
做学生成长的引路人
提起印象深刻的事，陈烈昌想起了2019届的王同学。初一那年，王同学成绩不太理想，对学习也日益失去了耐心和信心。有一次在陈烈昌的化学课上，他发现王同学在很认真地做笔记，立马就在课堂上就表扬了王同学。课后陈烈昌收到王同学的一张纸条，上面写到：“老师，谢谢您的夸奖，这让我感到很有信心。我的人生不止只有黑白，我也要有个多彩的人生，我也要上高中！”
为了持续激发王同学的学习热情，陈烈昌上课时经常叫他回答问题，课后找他谈心，告诉他化学并不难，鼓励他一定可以学好。王同学的书写比较潦草，陈烈昌在一次试卷批改时特意扣了他的卷面分，并告诉他书写很关键。书写差，是会吃亏的，考试中要避免因非智力因素而扣分的现象。在陈烈昌的多次鼓励和引导下，王同学在化学学习中变得越来越自信，其他学科成绩也在逐渐变好。当年，王同学考上了于都二中。后来，又考上了南昌师范学院。
像这样的例子还有很多，有时为了拉近与学生的距离，为学生的学习提供有效地情绪价值，他会把家里种植的圣女果带来与学生分享，自费购买一些文具奖励学生，课间与学生一起打球等等。当学生遇到困难时，他会想尽各种办法帮助解决。现已步入大学生涯的钟淑毅对陈烈昌老师记忆犹新，她说：“我感觉陈烈昌老师就像大哥哥一样，时刻围绕在我们周围，只要有困难随时都会帮忙解决。不开心时，他会引导我们抛开思想包袱，走出阴影。”
如今，陈烈昌已经从一名体育教师，成长为了一名优秀的化学教师。但他从未止步于此，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。教化学的道路才刚开始，以后学习的路还很长。”陈烈昌说道。
供稿：江西省于都县教育体育局
责编：王俞航
审核：陈福源
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