凤凰学校：党建引领 赋能生长教育

本网江西讯 凤凰学校是江西省南昌市一所区属公办九年一贯制学校，创办于2005年。2024年5月，在南昌市红谷滩区优质教育均衡发展的引领下，江西师大附中教育集团全面接管凤凰学校，这一重要举措为该校的发展注入了强大动力，使其在20周年办学之际，踏上了全新的征程。

凤凰学校自2005年创办以来，始终致力于为学生提供优质的教育。如今，以20周年办学为契机，学校在党建引领下，深入融合江西师大附中“做有责任的中国人”的校训作为文化内核，创新性地提出“生•长教育”的育人理念，旨在培育具有“高贵、优雅、从容”气质的新时代青年。

党建工作在凤凰学校发挥着旗帜般的引领作用。学校通过丰富多样的党建活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这种引领如同春风化雨，不仅为学生的成长指明了方向，更滋润着他们的心灵，激发了内在的生长力量。在党建的引领下，凤凰学校的教育工作者们更加坚定了育人的信念，努力为学生创造一个积极向上、充满正能量的学习环境。

一、党建引领，课堂变革燃星火

教育教学质量是学校教育的生命线，学校将党建工作作为提升教育教学质量的重要任务，通过党建引领，推动教育教学改革和创新。

1.系统设计教学变革的路径。“改革是教育事业发展的根本动力。必须更加注重教育改革的系统性、整体性、协同性。”积极引领教学改革和创新实践，探索适合学生发展的教学模式和方法。我们持续推进学习共同体建设，激发学生的学习兴趣和创新精神；构建以“教师主导•学生主体”的高效课堂样态，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。以“三重——高效、建构、发展课堂”为整体样态，扭转课堂教学内容应试技术化取向，通过教学内容的重构，教学方式的转变，教学空间的扩展，点燃学生学习的热情，促进学科素养的提升和身心的全面发展。

2.发挥党员先锋的旗帜作用。“坚持把教师队伍建设作为基础工作。”把党团员教师又作为基础的基础，在课堂教学变革中扮好少数关键形象，党员干部要走在前、勇争先、善作为，在教学变革中争当蹚新路的排头兵。参与导学案编写，研究教学内容与学生特点，设计教学环节，助学生自主学习。积极筹备备班会，与其他教师探讨教学方法等，优化教学过程。课堂上，党员教师以身作则，更新教学理念，变革教学方法，加强课堂的落实，将学生推到课堂的正中央，实现教与学的双向美好生长。

二、党建引领，育人变革开新篇

如何解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，加强党建是关键。“要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活，激发好奇心、想象力，培养创新思维。”这为我们明确了育人的路径。

1.以文化育人，培根铸魂。

凤凰学校的京剧进校园项目已持续开展15年，取得了一定的成绩，获南昌市第二批教学成果一等奖。但如何突破，让以京剧为代表的非遗文化赋能学校优质发展，为此重新构建以“生长•教育”为理念，以“让世界看见凤凰”为愿景，在现有基础上，深度探索“融学科•项目化•全员化：1+1+N京剧进校园”模式。通过推进项目实施方案，深度挖掘京剧艺术的教育价值，以京剧必修课（校本课程）、京剧选修课、京剧精品社团、学科+京剧（学科融合）、社团+京剧（项目融合）、京剧项目小组等一系列的课程及活动，引导学生在表现、创造、欣赏、融合中传承京剧文化，真正实现文化传承的核心目标，提升学生的综合素养，实现立德树人，育完整的人。课前十分钟，学生们字正腔圆地唱响京剧，韵味悠长；大课间，他们整齐划一地做起戏曲操，身姿灵动……我们将传统文化的“展•学•传”纳入到党建文化体系，党团员们充分发挥引领作用，巧妙地将党建文化与学校育人文化深度融合。他们积极组织、精心策划，让京剧这一古老艺术在校园里生根发芽、开花结果，使学生们在感受传统文化魅力的同时，也受到了思想的熏陶和精神的滋养，开启了育人变革的崭新篇章。

2.以课程育人，回归初心。

课程育人是对学科核心素养的应然追求，是回归教育本质和初心的基本行动路径，更是新时代落实立德树人根本任务的教育实践方略。凤凰学校提出将教师放在学校发展的正中央，将学生放在课堂成长的正中央，以学科课程建设为支点，师生共同参与到课程建设中来。

在教室长廊里，微种植活动：一场与生命的美好遇见，正在悄然发生。党员干部率先垂范，积极带头认领属于自己的花坛，他们满怀热情与期待，如同呵护幼苗般精心耕种。从挑选种子、准备土壤，到细心播种、浇水施肥，每一个环节都倾注着心血。在这片小小的花坛里，教师们不仅种下了希望的种子，更在学生们心中播撒下热爱生命、尊重劳动的种子。他们以身作则，引领学生们感受大自然的神奇与美好，共同等待收获的喜悦。微种植，让校园充满生机与活力，让师生们在与生命的亲密接触中，领悟到成长的真谛与收获的幸福。

在生•长课堂里，一场“凤凰•风”：童•诗•经创意写作，徐徐生发。以儿童视角出发，通过读诗歌经典《诗经》，模仿《诗经》的创作风格和艺术特色，分段进阶跨学科创意写作风•雅•颂。将作为中国传统文化的经典《诗经》为蓝本，与京剧项目呼应，落实学生发展核心素养——人文底蕴；立足文学性，作为语文学科建设的载体，读写融合，落实学科核心素养——文化自信与审美创造；借助《诗经》的语言风格和风•雅•颂体系具有的螺旋式进阶性，将“风”清丽自然、纯朴通俗、歌谣体融合，实现创意读写的全员参与；“风”的歌谣性可以让更多的学科融入进来，如将各学科的必备知识创编成歌谣，形成英语•风、数学•风、历史•风系列项目，实现学科写作的全覆盖。那远古的旋律“凤兮凰兮，赣江之滨，黄河路上，附中品质；课前京剧，腔腔有韵，非遗传承，唱响赣鄱；门前种植，生生不息，劳动教育，礼赞生命……”开始在校园里回荡！

深化教育体制改革，目的是提高教育质量。要着眼于“教好”、“学好”和“管好”。凤凰学校将以20周年办学作为新动力，牢记教育使命，以生•长教育为理念，将“生命、生涯与生活”作为目的，把“成长、长处与长远”作为路径，让孩子看见世界，让世界看见凤凰！（江西师大附中滨江二部凤凰学校 陈小荣）