全国基层党建网讯 “今天，我选中砥部落活动……”“到东坈部落的跟我走。”每天户外活动时间一到，偌大的广场上各种喧嚣声、嬉闹声此起彼伏，“部落”一词更是不绝于耳。
随后，孩子们走进自己选定的“部落”，或者搭砖围灶，上演锅碗瓢盆齐上阵的开心农家乐，或者拿起筛子、小勺、粗粗细细的管子，穿起小雨衣，拿起小水枪、小水壶，一起进入这个沙与水流动着的世界，一起探究沙水的奥秘，一起玩着沙水的游戏…….
“这个幼儿园已经完全被‘部落’占领了。”不少同行和家长如是评价。
这所被部落“占领”的幼儿园，叫做射阳县港城实验幼儿园。
幼儿园课程游戏化横空出世，惊艳教育界，被业内人士誉为学前教育“灯塔”的那一年，射阳县港城实验幼儿园作为射阳县委县政府民生实事工程之一,也呱呱坠地，惊艳全市，被称为苏北幼教“航母”。那一年，两个“巨婴”不期而遇。那一年，课程游戏化与射阳县港城实验幼儿园结下了不解之缘。
那一年，幼儿园不仅在环境开阔的户外，铺满塑胶软地和人造草坪，购置滑梯、攀爬架、平衡木等大型户外玩具，投放了各类游戏材料。而且在各班活动室打破传统区域布局，注意区域间的贯通流动，由“半封闭”逐渐走向“开放”。为向家长传递强烈的课程游戏化理念，幼儿园初始还在各活动室门口创设“资源收集区”，发动家园一起搜集幼儿游戏需要的材料。时隔三年，射阳县港城实验幼儿园成为江苏省课程游戏化共建园。
“部落”园所的诞生得益于全园师幼集体智慧的碰撞。2021年，幼儿园提出“让教育回归真实，让幼儿回归自然”的发展新思路。几经调研磋商，决定将环境创设作为课程游戏化这一基础性保障作为切入口，立足儿童立场, 追随幼儿的兴趣和需求，对户外和区域游戏环境进行调整，因地制宜地创设集自然、童趣、挑战、探究为一体的户外活动空间。
“这是因为随着对课程游戏化理念的深入理解，我们感觉现有户外场地设施缺乏实用性、挑战性、整体性、主体性，无形中阻碍了孩子们与自然环境的有效互动。”射阳县港城实验幼儿园园长马丽说，“我们需要提供给孩子能主动与之产生互动、富于挑战性，极具吸引力的综合活动场所。”
在对园所实际情况反复论证，经小组研究、集体会办、广泛征求幼儿、家长、专家意见的基础上，2022年夏，射阳县港城实验幼儿园户外场地改造方案出台。依照规划，幼儿园户外活动场地改造按地域科学划分，以户外塑胶广场为中心，向四周辐射，设立中砥、东坈、西衍、南沼、北犷“五大部落”。“部落的本质特点是环境原生态、生活方式简单、思想单纯、集群创造，有共同的语言、文化与意识形态，这些正好与我们努力践行的让教育回归本真、回归儿童味、回归儿童的生命状态理念相契合。”马丽这样解释。
为充分尊重幼儿意愿，“部落”初定，教师们就引导幼儿大胆畅想“我喜欢什么样的环境？想要玩什么？我会怎么玩？”等，并与幼儿一起给部落划分区域、设计名称，指导幼儿用自己的知识经验进行表征。于是，什么趣玩场、星秀台、百果林、农乐园、滴滴队等一个个区域落户相应的“部落”。“我当时想了一个北部野战区的名字，因为我的爸爸是个军人。”射阳县港城实验幼儿园大班学生尹艺涵一脸得意地说。尹艺涵说的北部野战区属于北犷部落。在这个区域，孩子们可以模拟战争场景，互相对垒、穿越封锁线、炸碉堡、伤病员急救……在活动中尝试合作、磨练意志、集群智慧。
每一个“部落”都划成两到四个区域，既有阅绘亭、听泉轩等静若处子的安逸空间，也有梦球场、牧鸣坞等动若脱兔的荒蛮之域。但无论哪个区域，都归这个“部落”的“酋长”统管，“副首领”、“长老”等都按照“酋长”的分工各管一块。区域成员大小不一，都是标准的＂混龄营”。这些成员都在“副首领”或“长老”带领下，开心游戏，尽情玩乐，真正体验生活、回归本真。“混龄部落游戏能让幼儿从小接触各种不同的群体，在集群中学会自主大胆的人际互动、相互协商合作的交往能力。这其实是一种生活状态，不仅希望幼儿去实现，更是教师、家长直至整个幼儿园所共同追求的。”射阳县港城实验幼儿园史琦老师说。
“射阳县港城实验幼儿园的户外活动场地改造，基于儿童视角、问题视角、资源视角，科学规划场地，精准把握环境改造的核心。”江苏省国培专家徐志国在莅临射阳县港城实验幼儿园现场调研指导时如是评价。
“今后，我们将部落游戏拓展到班级，根据主题教学设置共性部落和各班各年龄层的个性部落两大板块，让部落文化成为课程游戏化的强劲推手。”马丽表示。（江仁彬 杨晋）
编辑：陈建秀
责编：杨书和
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